СКАЗКА О БЫТОВЫХ ПРИБОРАХ.
ПЫЛЕСОС
Жил поживал пылесос. Каждый день он чистил всю квартиру от пыли и мусора и был этим очень горд. Какой же я молодец! Если бы не я, то весь дом зарос бы грязью. Я современный, мощный. А какой у меня дизайн. Я такой весь глянцевый, обтекаемый. Моему корпусу позавидовал бы любой автомобиль последней марки, — сам себя нахваливал пылесос.
Рядом с ним по соседству в кладовке скромно в углу стоял простой всем известный веник. Стоял и молча слушал хвастовство своего соседа.
-Зачем ты здесь нужен? – обратился пылесос к венику. Ты просто древний, никому не нужный предмет. Тебя давно уже на помойку надо выкинуть. От тебя нет никакого толку, только место занимаешь! – возмущался пылесос.
Но веник никак не реагировал на обидные слова пылесоса. Он был слишком умен и не поддавался на провокации.
В один весенний день, когда вся природа обновляется, хозяйка решила устроить в доме генеральную уборку. Пылесос старался изо всех сил. Все вокруг блестело. Но вот незадача! Он никак не мог добраться до огромного клуба пыли, который скопился под шкафом. Ножки шкафа были низкие, и щетка пылесоса никак не могла туда добраться. И с одной стороны, и с другой старался подобраться пылесос. Он пыхтел как паровоз, и от напряжения его корпус стал горячим.
Сбавь свой пыл, — вдруг услышал за собой пылесос. Это был веник. – Давай помогу, хоть ты этого и не заслуживаешь, — обратился он к соседу по кладовке.
Пылесос отъехал в сторону. Не успел он и глазом моргнуть, как веник вымел всю грязь из-под шкафа.
Тут пылесосу стало стыдно. Он понял, что был не прав, когда говорил плохо о венике. Пылесос извинился, И с тех пор пылесос и веник всегда убирали квартиру вместе!
Источник
Рассказы о домашних приборах
Вера Кушнир
Раньше, когда дети жили в деревне, им рассказывали сказки про то, что их окружало: про собачек, зайчиков, телят, утят, котят и прочую живность. Сейчас дети живут в городах в больших домах со множеством квартир, где из живности встречаются частенько только тараканы. Поэтому наши истории про то, что водится в нашей отдельно взятой квартире. Конечно, в этой квартире водятся мама, папа, большая девочка Славочка, очень маленькая девочка Никуля, хомяк Хакер и несколько рыжих безымянных тараканов, но истории не про них, а про бытовую технику.
Г лавнее тот, кто нужнее, ведь правда? Или тот, кто умнее? Или тот, кто красивее и дороже? Об этом спорили на кухне бытовые приборы, а их там было множество: холодильник, электроплита с духовкой, микроволновка, пылесос, посудомоечная машина, кухонный комбайн, электрочайник, миксер, фритюрница и тостер. Впрочем, тостер не спорил, а только присутствовал, потому что он был бесхарактерный. Холодильник тоже не спорил. Он был на этой кухне самым старым и мудрым. На его веку появилась модная задавака микроволновка-первая, которая часто барахлила, и ее было тяжело мыть, потом она перегорела, и появилась микроволновка-вторая, уже попроще и понадежнее. Были разные миксеры и тостеры с коротким сроком жизни. Поменялась даже электроплита. А холодильник все стоял в своем углу и исправно холодил и днем, и ночью все, что в него засунут. Спорить тут некогда, да и незачем.
Не участвует в спорах еще электроплита. Она уверена, что на кухне главнее ее никого нет, и на то есть причины: во-первых, она всегда включена в розетку (для нее даже розетка сделана специальная); во-вторых, у нее внутри есть процессор, она программируемая, а значит самая умная; в-третьих, она самая новая и самая дорогая на этой кухне; в-четвертых, на ком, в конце концов, готовят еду и кого без конца хвалит хозяйка? Это все на кухне знают, так что и говорить не о чем! Правда, посудомоечная машина говорит, что у нее тоже есть процессор, своя розетка, да еще она подключена к холодной воде и сливу, и хозяин всегда, когда ее загружает, приговаривает: «Как хорошо, что есть посудомойка, а то пришлось бы все мыть руками!» Так что, конечно, все должны признать — самая важная на этой кухне именно она. Попробовала бы плита-задавака что-нибудь приготовить, если бы не было чистой посуды!
Ей возражает электрочайник с дурным характером: по его мнению, он на кухне самый главный — ведь все в этой семье больше любят пить чай, чем есть суп. Он тоже всегда воткнут в розетку и включают его по десять раз на дню. Ну что скажете, разве кого-то еще так часто включают? То-то же! Но вредная фритюрница с верхней полки возражает и говорит, что без электрочайника можно вполне обойтись, так как есть простой чайник, который можно вскипятить на электроплите. Так что пусть не задается.
Но больше всего шума от кухонного комбайна и миксера. Они вот уже почти пять лет спорят, кто важнее и нужнее и без кого можно обойтись… И хотя комбайн может делать больше операций, зато миксер хозяйка использует чаще. Иногда просыпается пылесос в углу и вступает в общий спор. Он у нас не очень умный, поэтому всегда громко, перекрикивая всех, раз двадцать пять повторяет только одну фразу: «Зато вы не можете мусор засасывать. «
Однажды шум и споры так надоели старому холодильнику, что он не выдержал и сказал: «Все вы не правы, потому что самые главные здесь. » — и надолго закашлялся. А вы как думаете, кто самый главный на кухне?
Источник
Портал педагога
Автор: Борисова Марина Борисовна
Должность: учитель — логопед
Учебное заведение: МБДОУ № 27 Детский сад «Почемучка»
Населённый пункт: п.Новый, Елизовский р-он, Камчатский край
Наименование материала: конспект НОД
Тема: «Сказка о пылесосике» (лексическая тема «Электроприборы»)
Раздел: дошкольное образование
В нашей старшей логопедической группе для детей с ОНР 3-го уровня каждая
неделя начинается с изучения новой лексической темы. А в век компьютер-
ных технологий и многообразия различной домашней техники появилась
необходимость в теме «Электроприборы и бытовая техника». Зачем? Дети с
общим недоразвитием речи часто путают лексические значения предметов.
При активизации словаря на тему «Дом, части дома» слова дверь, стены и
т.п. у детей ассоциируются с мебелью. Тоже происходит и с крупной бытовой
На первых логопедических занятиях по любой теме мы уточняем и обогаща-
ем словарь, развиваем лексико – грамматические категории. Вторые занятия
обычно направлены на развитие связной речи.
Данная лексическая тема была сложна и для меня, т.к. очень мало материала,
на который можно было бы опереться. А 5-6 лет – апогей сказочного мышле-
ния! Стремление приписать неодушевленным предметам или животным че-
ловеческие черты. И я решила это использовать — придумать совместную
сказку! Дети не любят наставлений, а сказка научит всему исподволь.
Представляю вашему вниманию фронтальное логопедическое занятие, запла-
нированное на второй период (конец февраля).
Образовательные задачи. Актуализация и активизация словаря по теме «До-
машние электроприборы и бытовая техника». Совершенствование навыка
словообразования, словотворчества. Совершенствование грамматического
строя. Совершенствования навыка ориентировки на плоскости.
Развивающие задачи. Развитие связной речи, творческих и мыслительных
процессов, зрительного внимания, воображения, памяти, общей и мелкой мо-
торики, пространственного восприятия.
Воспитательные задачи. Воспитание бережного отношения к окружающим
предметам. Воспитание уважения к мнению других.
Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки по теме,
пылесос, влажная салфетка, картинки с наложенными изображениями пред-
метов для индивидуальной работы (Прилож.1), альбомы, карандаши, мяч, ли-
сты в крупную клетку для графического диктанта, заламинированные листы
Оргмомент. «Снежный ком». Активизация словаря по теме «Домаш-
ние электроприборы и бытовая техника».
Дети стоят в кругу. Логопед предлагает детям вспомнить тему про-
шлого занятия и поиграть в игру «Снежный ком». Затем передает
мяч и называет предмет по теме, ребенок повторяет это слово, назы-
вает свой предмет и передаёт мяч следующему и т.д. Последний ребе-
нок должен назвать все слова и добавить своё.
«Почему так назвали?» Совершенствование навыка словообразова-
Логопед показывает предметные картинки и спрашивает, почему этот
Самовар, кофемолка, хлеборезка, холодильник, вафельница, пылесос.
— Как с ними необходимо обращаться? (Аккуратно, выключать после ис-
пользования, чистить от грязи, протирать пыль, под присмотром взрослых
Игра «Верю – не верю» (с мячом). Развитие творческих и мыслитель-
Логопед предлагает детям поиграть в небылицы.
— Вы можете сочинять небылицы? А что это такое? Я буду каждому
бросать мяч и говорить предложение, а вы будите возвращать мяч и го-
ворить «Верю» или «Не верю». А если не верите, то объясните – поче-
Ваш холодильник родился на северном полюсе.
В холодильнике лежит колбаса.
На печке приготовили обед.
Пока вы спали, печка приготовила завтрак.
По телефону можно говорить.
Ночью ваш телефон общается с другими телефонами.
Лампочка дружит с выключателем.
Пылесос нужен для мытья посуды.
Дети предлагают свои предложения, а логопед говорит «Верю» или «Не
Сказка о пылесосе. Развитие связной речи, воображения. Воспитание
бережного отношения к окружающим предметам.
Выставляется настоящий пылесос, тряпочка (протирать «пыль»)
—Про любой предмет можно сочинить сказку. Вот наш герой – пылесос. С
Жил – был в нашем детском саду… в старшей группе … пылесос.
Когда – то он был новенький. Все его любили, протирали с него пыль.
А он за это… хорошо пылесосил в группе.
Однажды дети играли с маленькими, мелкими игрушками. Какими. А
потом не убрали их на место, и они закатились под шкаф, под …
А пылесос этого не знал. И когда он начал пылесосить везде, везде,
под …, под…, под…, то засосал эти игрушки в шланг и …сломался.
Поставили пылесос в угол и забыли про него. Никто на него внимания
не обращает, никто в розетку не включает, пыль с него не протирает…
Стали дети искать свои игрушки. Нет их нигде. А пылесос? Знает, а
сказать не может. Он только по ночам разговаривает.
И вот собрались пылесос выбросить и решили посмотреть, что там
Обрадовались дети. А пылесос тоже рад. Ведь его не выкинули, а про-
Конец? А вот и нет! Теперь дети знают, что нельзя мелкие предметы ки-
дать под …, а то пылесос сломается!
Физминутка. «Я — пылесос» Координация речи и движения
Дети встают в круг и представляют, что они – пылесосы.
Ладно, ладно, не страшно, все
Изумительно грязно! Просто пре-
Да, кстати, загляну еще под крова-
Руки в стороны, затем «метёлоч-
Поднять плечи, руки в стороны
Кулачок на кулачок, хлопок, кула-
Пересказ сказки. Развитие связной речи, памяти.
Пересказ осуществляется по цепочке, с дополнениями. Если группа
сильная, то можно предложить пересказ от лица пылесоса, но тогда
на голову надеть шапочку с его изображением.
«Найди пылесос». Профилактика дисграфии.
Найти в картинке с наложенными изображениями предметов пылесос и об-
— Ребята, наш пылесос передал вам черно-белые фотографии, где он изобра-
жен в компании своих друзей… Странно, но я его не вижу! Попробуйте вы
найти пылесос и обвести по контуру красным карандашом.
Игра «Добавь правильное словечко». Расширение и уточнение словаря
— Пылесосу понравилось с вами играть, и он предлагает вам новую игру «До-
Логопед описывает пылесос, производит с ним действия.
У него длиннющий … нос? Хобот? Правильно — шланг!
Вместо ног …правильно, колесики!
В животе… волосики? Насосики? Правильно – мотор!
Ложку? Правильно — вилку в …конфетку? В котлетку? Правильно – в розетку!
Нажмем на кнопочку под названием …«читатель»? «Испытатель»? Правиль-
Графический диктант «Дружная команда»
Раздать детям листочки в крупную клетку, в середине каждого листа сто-
— Вот листочки, это план группы. В центре точка, это пылесос. Поможем пы-
лесосу убраться в группе. Поставьте карандаши в точки и слушайте команду.
Наш пылесос продвигается вверх на 3 клетки, вправо на 4 клетки, по диаго-
нали влево вниз на 1 клетку, …а сейчас вы будите давать команды по цепочке,
но с условием, чтобы линии не пересекались. Зачем нам пылесосить на одном
— Молодцы, у нас была дружная команда, и мы помогли навести уборку в
10.Итог занятия. Самооценка работы детей (обвести шарик).
Логопед предлагает дома нарисовать пылесос, а внутри те мелкие предме-
ты, которые потерялись в группе.
Шарик надут, поднят высоко в небо – поработал отлично
Шарик надут наполовину, находится на середине листа – старался, но не все
Сдувшийся шарик не взлетел, находится на земле – в другой раз получится
Источник
Сказка «Как лиса и волк узнали об электричестве»
Татьяна Флух
Сказка «Как лиса и волк узнали об электричестве»
Сказка как лиса и волк узнали об электричестве.
цели: дать детям представление об электричестве, электроэнергии; расширять представления детей, о том где живёт электричество и как оно помогает человеку; закреплять правила безопасного поведения в обращении с бытовыми электроприборами; воспитывать желание экономить электроэнергию, развивать интерес к познанию мира.
В одном лесу жила-была Лиса и всё бы ничего, если бы ни эта история, которая с ней приключилась. Однажды она решила наведаться в курятник, подкралась поближе и увидела, что в что-то светит –это горел свет. Отскочив от страха назад, она оборвала электрический провод и свет погас. В курятнике начался переполох. Ею овладело любопытство, захотелось потрогать этот проводок, но дятел, который сидел на электро-столбе и долбил себе дупло, успел вовремя предупредить Лису об опасности. Чтобы узнать,что такое электричество, дятел посоветовал обратиться к Мудрой Совекоторая непременно ей об этом расскажет.
Лиса лукаво улыбнулась и решила воспользоваться советом дятла, а дятел поспешил отправить свою телеграмму о повреждении эл. провода людям, которые устраняют неисправности, электрикам. А Лиса уже спешит на урок к тётушке Сове в лесной школе. По дороге она встретила Волка и обо всём, что с ней, случилось, рассказала ему.
И вот они вместе пришли в школу, где уже на уроке сидели лесные звери и слушали её рассказ. Волк и Лиса тоже присели и начали слушать.
Электричество- наш друг и помощник, но он может превратиться во врага. Тётушка Сова рассказала о правилах безопасного обращения с электроприборами с помощью картинок.Затем познакомила с правилами:
1 .Выходя из дома необходимо выключать телевизор и магнитофон, утюг и другие бытовые предметы. Включённые и оставленные без присмотра электроприборы могут стать причиной пожара.
2. Нельзя тянуть руками электрический провод, нужно брать в руки только вилку.
3. Ни в коем случае нельзя подходить к оголённым проводам и дотрагиваться до них. Это опасно для жизни.
4. Нельзя прикасаться мокрыми руками к электроприборам.
5. Нельзя вставлять в розетку никакие предметы. Гвоздики и пальчики…. В розетку не вставлять электричество опасно: это каждый должен знать.
6. Нельзя пользоваться электроприборами с повреждёнными проводами.
Лиса и Волк внимательно слушали и запоминали. В конце урока Тётушка Сова подарила своим ученикам волшебные предметы-электроприборы. Лиса-Патрикеевна выбрала себе электрический утюг,чтобы утюжить свои наряды. Волку понравился электрический чайник. Он пригласил лесных жителей на чай.
Конспект интегрированной НОД для детей 6–7 лет «Волшебная электрическая лампочка» Конспект интегрированной НОД по ознакомлению с окружающим миром и экспериментированию для детей 6-7 лет, в рамках участия в Республиканском.
Конспект занятия в старшей группе «Электричество в жизни людей» «Электричество в жизни людей» Цель: Дать представление об электроэнергии. Знакомить с правилами пользования электроприборами. Развивать.
Источник
